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Objectifsdes barres rouges : Développer sa discrimination des longueurs (court/long). Développer sa motricité fine et globale. Avoir une première approche des mathématiques. Préparation au système décimal. Préparer l'enfant au travail avec les barres rouges et bleues. Site De Rencontre Celibataire Exigeant Gratuit. Articles avec ateliers montessori Des nouveautés aux ateliers Depuis le début du mois de mai, j'accueille, en tant qu'assistante maternelle, deux enfants de 1 an et demi et 3 ans et en photos, quelques activités proposées Circuit pour trottinettes. Faire des gâteaux. Il pleut, il pleut bergère ! Nous avons sorti les tentes, les balles et le circuit sensoriel. Transvasement de haricots. Préparation du cadeau de la fête des mères pour P, 3 ans et demi. Préparation du cadeau de la fête des mères pour Z, 1 an et demi. Tri de boutons papillons. Découpage. Ecouter des histoires. Voir les commentaires Ateliers 3/6 ans au mois d'avril Avec beaucoup de retard, voici quelques photos des ateliers 3/6 ans du mois d'avril Transvasement d'eau à la seringue. Les pinces à linge colorées. Les chaussures à lacer. Petits cubes et bâtons de bois. Le jeu du marteau. Les fuseaux. Numération avec des perles colorées. Pair et impair avec des coccinelles. Ouvrir et fermer des boîtes. Voir les commentaires Stage 3/6 ans des vacances de printemps Le stage 3/6 ans des vacances de Pâques avait pour thème le printemps !Lundi Les enfants ont d'abord mis des graines de haricots à germer. J'ai ensuite accroché les petits sachets dans la classe, en face de la fenêtre. Ils ont ensuite dessiné leur haricot en ce premier jour d'expérience. L'idée des sacs vient de ce blog. Transvasement de copeaux de bois. Numération avec les barrettes de perles. Les fiches viennent d'ici. Transvasement à la pince. Transvasement de coccinelles à la pince à épiler. Transvasement de papillons à la pince. Jeu de la loupe. Jeu du marteau. Expériences sur l'optique. La tour rose. Se brosser les dents ! Géoplans. Tri de petites formes en bois. Mardi Nous avons observé les graines plantées la veille et parlé de la germination. Nouvelle expérience une rose dans un verre d'eau, une rose dans un verre sans eau. Chaque jour, les enfants devaient observer l'évolution des fleurs pour voir si elles ont besoin d'eau pour vivre. J'ai ensuite proposé aux enfants de jouer aux fleuristes pour offrir une rose à leur maman découper, agrafer, transvaser de l'eau avec une seringue pour que chaque rose puisse attendre la fin de l'atelier dans de l'eau. Ecrire son nom sur une étiquette et la coller sur l'emballage de sa rose. Mercredi Observation des roses avec eau et sans eau. Préparation de l'activité sur le cycle de vie de la grenouille. La germination du haricot. Initiation au piano à la demande des enfants! Jeudi Nous avons regardé une petite vidéo sur le cycle de vie de la grenouille, puis les enfants ont fabriqué leur grenouille-cycle de vie. Couper, coller, mettre en ordre le cycle de vie de la grenouille, agrafer. Les premières graines ont germé, les enfants ont donc pu dessiner l'évolution sur leur feuille d'expérience. Dessins, également, de l'évolution des roses. Dessins de grenouilles. Dernier dessin sur les roses. Une fois le dessin des roses terminé, nous avons observé la fleur fanée de plus près. Nous avons parlé des différentes parties de la fleur. Nous avons aussi décortiqué une des graines de haricots, celle que j'avais moi-même fait germer. Nous avons également revu le cycle de vie de la grenouille avec les nomenclatures. Les enfants ont appris le nom de plusieurs fleurs. Les enfants ont ensuite dessiné avec quelques puzzles de zoologie et de botanique. Voir les commentaires Au mois de mars, chez les 6/9 ans Leçon de grammaire les déterminants Les cartes viennent de Boutique documents Montessori. Additions avec le matériel Lubienska. Les doubles. Attrimaths et miroirs. Mémorisation de la multiplication. Les enfants au travail... Voir les commentaires Au mois de mars chez les 3/6 ans Après un long moment sans avoir publié de photos, voici une partie de celles du mois de bien sûr, quelques nouvelles activités de printemps, pour varier les plaisirs ! Transvasement de papillons. Transvasement de coccinelles. Jeu de la loupe. Mise en paire d'oeufs. Transvasement. Les petits coussins tactiles. Transvasement d'eau à la seringue. Les cylindres de couleurs. Tri de glaçons de couleurs. Les barres rouges. Cube du binôme. Les cylindres. Lecture de syllabes simples désolée, je ne sais plus où j'ai trouvé le fichier. La maison des serrures. La tirelire. Attrimaths. Voir les commentaires Stage 3/6 ans 21 au 26 février Voici ENFIN les photos du stage de la deuxième semaine des vacances de thème était le même que celui de la semaine précédente, mais je me suis adaptée aux enfants qui étaient pour la plupart des "habitués" des ateliers et qui m'ont demandé beaucoup plus de présentations de nouveaux Présentation du premier tiroir du cabinet de géométrie et leçon en 3 temps. Petite activité toute simple à ramener à la maison. Transvasement d'eau à la pipette. Numération. Transvasement de pompons à la pince. Petites barres rouges et bleues. Glaçons de couleurs sur miroir. Petits coussins sensoriels. Mémorisation additions. Tri de boutons. Puzzles de géographie. Tracé de formes géométriques. Mardi Révision du vocabulaire. Construire des carrés, des triangles et pour certains, des cercles. Peindre au coton-tige petite activité pour la maison. Barres rouges. Petites barres rouges et bleues. Présentation d'une nouvelle forme le rectangle et leçon en trois temps. Piquage reproduire les formes apprises pour créer un dessin cercle, triangle, carré, rectangle. Numération. Motricité fine. Barres de géométrie. Numération avec des légos. Formes à dessins. Petits coussins sensoriels. Première boîte de couleurs. Deuxième boîte de couleurs. Les Alphas écriture libre, lecture ou dictée. Transvasement d'eau à la pipette. Révision du vocabulaire. Trier des images de la vie courante selon les formes géométriques. Construire un rectangle et d'autres formes pour ceux qui le désiraient. Jeu du loto sonore. Dictée muette avec les Alphas. Puzzles de géographie. Reconnaitre les différentes formes géographiques triangle, cercle, carré et rectangle seulement avec les mains. Dessiner avec les formes géométriques. Perles à repasser. Les Alphas dictées et jeux de reconnaissance tactile "donne-moi l'Alphas qui fait mmmm...." Les cadenas. Visser/dévisser. Première présentation du grand boulier. Voir les commentaires Stage 3/6 ans du 15 au 19 février 2 Voici la suite du stage 3/6 ans de cette Nous avons repris le premier plateau du cabinet de à leur tour, les enfants ont disposé les formes sur les cartes du cabinet. D'abord sur les formes pleines, puis sur les contours épais et enfin sur les contours activité a été l'occasion de revoir la notion de "côtés" vue les jours précédents les triangles ont 3 côtés, le carré en a 4, c'est un quadrilatère. Les rectangles. L'activité artistique du jour peinture au coton-tige. Lecture. Certains enfants ont voulu construire de nouveaux triangles et carrés. Perforatrices elles ont eu un grand succès cette semaine ! Jeu du marteau. Maison des serrures. Transvasement à la pipette. Ambiance. Jeudi Les enfants ont classé des images d'objets du quotidien selon leur forme. J'ai ensuite présenté une nouvelle forme le rectangle. Il a quatre côtés comme le carré, mais ses côtés ne sont pas tous de la même longueur. Pour mieux le comprendre, les enfants ont fabriqué leur propre rectangle. Les enfants ont ensuite choisi des animaux pour mémoriser le nom des quatre formes découvertes "mets l'ours sous le rectangle..." Les formes dans un ordre... ... puis dans un autre. Le puzzle des continents. Les anneaux. Transvasement à la pipette. Les perles. Ambiance. Vendredi Pour approfondir leur connaissance des formes géométriques, je leur ai proposé un jeu qu'ils ont adoré chacun à leur tour, ils devaient mettre les mains dans le sac et me donner la forme que je leur activité je plaçais une seule forme dans le sac, les enfants devaient la reconnaître, uniquement par le toucher. Dernière activité de la semaine sur les formes géométriques les enfants ont fait un dessin avec les formes que nous avons apprises du cabinet de géométrie et des formes à dessins. Dessiner par terre est agréable ! Les puzzles de géographie un grand succès ! Motricité fine. Voir les commentaires Stage 3/6 ans du 15 au 19 février 1 Cette semaine, j'ai proposé un stage 3/6 ans avec, comme thème principal, la enfants ont à chaque stage, nous avons chaque jour commencé par une petite chanson pour nous dire bonjour et apprendre le prénom des copains.​Lundi, j'ai présenté le premier plateau du cabinet de géométrie A quelques jours de la Saint-Valentin, j'ai aussi proposé aux enfants de fabriquer des cœurs à ramener à la maison. Les enfants adorent ! Les enfants ont eu ensuite le temps de faire des activités libres. Numération Lacer des chaussures. Cadres d'habillage. Lecture. Transvasement à la pipette. Transvasement de paillettes. Transvasement à la cuillère. Bac sensoriel. Transvasement de pompons à la pince. Géographie lieu de vie des animaux. Mardi Après notre petite chanson, j'ai à nouveau présenté aux enfants le premier plateau du cabinet de géométrie. Je leur ai demandé de choisir un animal chacun. Pour vérifier leur connaissance du vocabulaire triangle, carré, cercle, je leur ai demandé, chacun à leur tour, de poser leur animal sur le plateau."Pose l'ours polaire sur le cercle..." Je leur ai ensuite montré comment constuire des carrés et des triangles. Nouvelle activité à ramener à la maison un coeur à lacer. Pas facile pour les petites mains! Lettres en kaplas. Transvasement. Maison des serrures. Graphisme. Numération. Cadres d'habillage. Barres rouges. Lacer des chaussures. Glaçons colorés et miroir. Voir les commentaires Ateliers 9/12 ans Voici les photos d'une partie du travail des 9/12 ans début février. Ecriture des chiffres en lettres. Logicos passé simple. Géoplans Chaîne de cent et nombres au carré. Voir les commentaires Atelier Montessori 3/6 ans Voici les photos du dernier atelier 3/6 ans Cube du binôme Barres rouges. Transvasement à la pipette. Transvasement de paillettes à la cuillère. Verser de paillettes. Voir les commentaires Une frise comme il en existe déjà beaucoup … mais avec les présentations des barrettes conformes aux tables de Séguin 70 = 6 barrettes de 10 + 1 barrette de 10; 80 = 4 fois 20 …, et sans écriture littérale pour ne pas surcharger. Le pdf n’est pas très joli car les lignes de coupe sont hachurées, mais une fois la frise assemblée, on ne voit plus rien 😉 Deux versions en téléchargement aux couleurs des petits symboles, ou en noir. Versions françaises Frise numérique de 0 à 100 couleurs Montessori Frise numérique 0 à 100 chiffres noirs Versions internationales Frise numérique internationale aux couleurs Montessori Frise numérique internationale nombres noirs Merci d'avoir lu cet article. Retrouvez tous mes livres en cliquant ICI. Haha! Cela fait plus d'un an que ce billet traîne dans mes brouillons! ; Mais ce n'est pas pour rien, c'est que j'attendais que ma grande ait terminée toutes les étapes de la mémorisation de l'addition pour vous montrer la progression avec beaucoup de photos. ; Comme il y a 12 étapes, cela prend tout de même du temps! ; Donc voici un aperçu en photos des 12 étapes de la mémorisation de l'addition de la pédagogie Montessori. Pour ces étapes, encore une fois, le blog École et Cabrioles m'a été d'une très grande aide! Merci encore Cissou! Il y a aussi, encore et toujours le Journal Montessori de Libellule qui présente en détail les premières étapes. Dès que l'enfant a fait ces premières additions avec les perles et qu'il connaît bien les nombres de 10 à 18 travaillés beaucoup avec la 1ère Table de Séguin, il peut débuter ce travail sur la mémorisation de l'addition. Bref, chaque fois que l'enfant commence l'apprentissage d'une opération avec les perles, il peut commencer, en parallèle, la mémorisation de cette opération. Exemple, ma grande a vu y a quelque temps la multiplication avec les perles, donc, alors qu'elle poursuit son apprentissage de cette opération avec les timbres toujours du concret vers le plus abstrait, elle commence aussi la mémorisation de la multiplication je sais, j'ai du retard dans mes billets puisque avant la mémorisation de la multiplication, il y a bien sûr celle de la soustraction que ma grande a presque terminée. ; D'ailleurs, la mémorisation de la soustraction se fait en parallèle de celle de l'addition. Étant en lien, ces deux mémorisations, faites en parallèle, se renforcent mutuellement. ; Donc, on présente la Grande addition avec les perles et ensuite, l'enfant commence la mémorisation de l'addition. Ensuite, après environ 10 Grandes additions un nombre approximatif, il faut voir où en est l'enfant dans son aisance avec le matériel, il passe à l'addition statique avec les timbres. À présent, on peut présenter la Grande soustraction avec les perles. Et donc suivra rapidement le travail sur la mémorisation de la soustraction j'en parlerai plus tard ;. Voilà, les deux opérations sont travaillées en parallèle, mais pas sur le même matériel en même temps. Vous comprenez? ; Les 4 premières étapes, se font avec la table d'addition et les réglettes rouges et bleus. Vous trouverez tout ce qu'il faut sur le Jardin de Kiran pour les réaliser. 1ère étape Pour cette première étape, l'enfant utilise un livret de 9 pages pour les 9 tables d'addition seules les équations sont inscrite. Pour télécharger mes livrets, c'est ici, ici et ici. L'enfant écrit les équations d'une des table dans son carnet voir photo avec ma grande ; elle a la main dessus. Lorsqu'il trouve le résultat avec la table des réglettes, il l'inscrit dans le carnet. Avant de commencer, l'enfant place les réglettes bleus en escalier, ainsi que les réglettes rouges comme sur la photo... il manque le 2 bleu et le 3 rouge parce que ma grande faisait un calcul ;. Sur ces photos, ma grande faisait la Table de 2! Donc pour trouver le résultat de 2 + 5, on place la réglette bleu de 2 sous le 2 de la Table et, juste à côté, celle du 5 rouge. Le résultat se situe au-dessus de la dernière case rouge, donc 7. Donc, pour la table de 2, l'enfant fera 2+1 ; 2+2 ; 2+3... jusqu'à 2+9. Comme il s'agit de la table de 2, on laisse toujours la réglette bleue de 2 en place, et la rouge change à chaque nouvelle opération. Pour la première présentation, on prend la table de 1 et c'est nous qui écrivons les résultats afin que l'enfant se concentre sur la procédure pour trouver les résultats des équations. Ensuite, si l'enfant est à l'aise avec l'écriture, il inscrit son résultat sinon il vous dicte! ; dans son carnet. Après avoir terminé la table d'addition au complet, l'enfant utilise le tableau de contrôle numéro 1 afin de se corriger. Pour le télécharger, c'est ici. Cette étape se termine lorsque l'enfant a fait toutes les tables de son livret une fois donc toutes les tables de 1 à 9. 2e étape La 2e étape utilise le même matériel sauf, qu'au lieu d'utiliser le livret des tables, l'enfant pioche les additions à effectuer dans un plat toutes les combinaisons s'y trouvent, mais cette fois, elles sont mêlées et découpées. Sur la photo, se sont les petits billets roses. ; Cela prend évidemment plusieurs jours pour faire toutes ces opérations dépendamment de l'intérêt de l'enfant! ; Lorsqu'une combinaison est effectuée, on l'attache avec un élastique avec les autres déjà faites afin de ne pas les reprendre indéfiniment. L'enfant se corrige toujours avec le tableau de contrôle 1. On remarque sur la photo que ma grande fait un crochet après chaque opération vérifiée avec le tableau. 3e étape Pour cette 3e étape, l'enfant va travailler les complémentaires sur la photo, c'était les complémentaires de 10 - pour la première présentation, on travaille avec ceux-là. En plaçant les réglettes comme sur la photo, on voit apparaître un beau carré bien symétrique! Pour se faire, on dit à l'enfant qu'on va utiliser les réglettes pour trouver tout ce qui fait 10 et on montre la ligne rouge sur le tableau qui se trouve juste après le 10. J'ai mise la photo ci-dissous en très gros pour mieux voir cette ligne rouge. Donc, je commence à mettre le 1 bleu et l'enfant doit ajouter le 9 rouge. Ensuite, je place le 2 bleu et l'enfant ajoute le 8 rouge, etc. Ensuite, on vérifie les résultats avec le tableau de contrôle. Cette disposition est très parlante et permet bien des observations. C'est durant cette étape que l'enfant constate qu'il est inutile d'apprendre toutes les combinaisons de la première table de contrôle puisque plusieurs se répètent. Dans le carré voir la photo ci-dessus de la Table de 10, on voit bien les combinaisons qui se répètent. En effet, 1+9 ; c'est pareil que 9+1. Youhou! Il y en a moins à apprendre! Après avoir inscrit tous les complémentaires de 10 dans le carnet, on barre les combinaisons inutiles les doublons. Pour se faire, on choisit de barrer celles qui commencent par le chiffre le plus petit dans notre tête, il est plus simple de commencer à additionner en commençant par le nombre le plus grand tandis que les combinaisons inverses sont encerclées. Donc on garde que les combinaisons dont le premier chiffre est plus grand ou le même. Sur la Table de contrôle, on pose un petit papier pour cacher les combinaisons 'inutiles'. Peu à peu, on cache de plus en plus de combinaisons. Chaque fois que l'on constate qu'une combinaison se répète, on cache celle avec le chiffre le plus petit en premier. À la fin, les cases cachées forment un escalier qui part en haut à gauche et descend vers la droite. Au final, on montre à l'enfant la nouvelle table de contrôle qu'il utilisera à présent. Il s'agit de la table de contrôle simplifiée. Les doublons ne sont plus-là! ; Encourageant pour l'enfant qui constate qu'il y en a moins à apprendre. À présent, s'il le souhaite, il pourra vérifier ces résultats avec ce tableau. L'enfant doit simplement penser inverser les chiffres dans sa tête afin que se soit toujours le plus grand nombre devant pour retrouver l'équation dans ce tableau. Pour s'assurer qu'il a compris, on peut lui demander de trouver un résultat comme 4+6. Pour trouver le résultat, il devra penser à inverser les chiffres. Pour télécharger ma table de contrôle 2, c'est ici. Et voilà, avec cette étape l'enfant a vu le concept de la commutativité. Sans en connaître le terme, il en connaît le principe et le comprend. 4e étape La quatrième étape se fait très rapidement puisqu'il s'agit de trouver les doubles. À la fin, on observe encore un bel ensemble symétrique. On laisse l'enfant bien observer cet ensemble très parlant. Comme les doubles sont bien importants à mon sens pour le calcul mental tout comme les complémentaires de 10 d'ailleurs qui sont déjà travaillés depuis longtemps avec le serpent positif, j'ai demandé à ma grande de faire cette étape quelque fois. En effet, lorsqu'on connaît bien les doubles, cela nous permet bien des stratégies de calcul rapide lorsqu'on a oublié le résultat d'une addition. ; De plus, connaître les doubles, c'est déjà connaître la Table de multiplication de 2. ; 5e étape À cette étape, nous n'avons plus besoin des réglettes bleues et rouges. On utilise à présent la table des doigts renseignée. Elle s'appelle ainsi puisqu'on se sert des deux index pour trouver le résultat. On utilise encore ici les combinaisons découpées. L'index gauche longe la rangée du premier nombre de l'addition colonne rouge et l'index droit descend le long de la colonne du deuxième nombre de l'addition colonne bleue. Les deux doigts vont se rejoindre sur la case du résultat. Si l'enfant ne connaît pas bien le principe du tableau à double entrée, il faut prendre le temps de bien montrer le fonctionnement, mais s'il s'y connaît déjà un peu, il devrait bien comprendre. Exemple sur cette photo, ma grande effectuait l'opération 6 + 9. Donc, elle place son index gauche sur le 6 rouge à gauche. Elle place son index droit sur le 9 bleu en haut du tableau. Elle promène son index gauche vers la droite en gardant bien cette ligne et elle descend son index droit jusqu'à la jonction des deux. J'espère que c'est clair! C'est vraiment simple à faire, mais pas de l'expliquer par écrit. ; Libellule nous a fait le cadeau de filmer tout ça, donc pour plus de clarté, vous pouvez aller voir-là. Une fois le résultat trouvé, elle écrit le résultat dans son carnet. L'enfant peut faire ainsi 6 à 10 combinaisons qu'il attache à un élastique lorsque terminé. Comme toujours, il vérifie avec la table de contrôle. 6e étape Pour cette étape, on recommence encore avec toutes les combinaisons découpées, mais cette fois avec la table des doigts partagée ou découpée. Ici, les doublons ont été supprimé sur la table des doigts. Ok, expliquer comment faire avec cette table est vraiment difficile! D'autant que c'est différent si les chiffres de la combinaison sont les deux pairs ou impairs ou non. Rien de mieux qu'une vidéo! Cette fois, c'est Cissou qui nous fait ce cadeau sur son blog. Ma grande aimait bien cette étape. Lorsqu'on arrive au bout des deux lignes, qui correspondent au nombre à additionner, on fait monter un des index tandis que l'autre descend jusqu'à ce qu'il se rencontre. S'il se rencontre entre deux cases, on prend le chiffre qui se trouve en diagonal. Pfff! Mais sérieux, allez voir la vidéo de Cissou! C'est vraiment simple quand on le voit! ; 7e étape Pour cette étape, on a encore moins de chiffres sur la Table. Il s'agit de la table des doigts découpée et simplifiée. On ne trouve plus que les résultats au bout des lignes on a seulement enlevé les chiffres inutiles. Donc rien de très nouveau par rapport à l'étape 6 l'enfant trouve le résultat et l'inscrit toujours dans son carnet. 8e étape Pour cette étape, l'enfant travaille avec une table des doigts muette, c'est-à-dire vide décidément, on enlève de plus en plus de chiffres jusqu'à ce qu'il y en ait plus du tout! ; Le travail de l'enfant consiste ici à remplir à nouveau cette carte en piochant toujours les fameuses combinaisons découpées. L'enfant effectue l'opération de la combinaison exemple 6 + 4 et doit trouver le jeton du résultat jeton 10 et le place au bon endroit sur la table non renseignée à la croisée des chemins du 6 et du 4. Ma grande m'était de la gommette je crois qu'en France vous dites pâte à fixe ; afin que les jetons restent bien collés puisque ce travail se fait sur plusieurs jours encore une fois. Quoique ma grande a vraiment 'dévorée' cette étape puisqu'elle l'adorait. Ça se voit sur la photo! Les jetons y étaient pour quelque chose, mais aussi, parce qu'après toutes ces étapes, les additions commencent à être de plus en plus mémorisées et cela se fait plus vite. De plus, c'est un beau défi de voir cette table vide et de la remplir seule. 9e étape Ici, l'enfant fait le contraire de l'étape 8. L'enfant pioche un jeton résultat et il doit trouver à quelle combinaison correspond ce résultat. Il va donc placer le jeton à la jonction des deux nombres de cette combinaison et l'inscrire avec le résultat dans son carnet. Au fur et à mesure, il devra avoir trouvé toutes les combinaisons qui font 1, 2, 3, 4, 5, 6... jusqu'à 18. 10e étape On reprend encore la table muette. Cette étape ressemble à l'étape 9, mais cette fois on place d'abord tous les jetons qui font 10. Cela fait une belle diagonale. On inscrit toutes les combinaisons qui font dix dans le carnet. Ensuite, l'enfant prend un autre chiffre et doit placer tous les jetons de ce chiffre et trouver les combinaisons qui ont ce résultat. Donc, il doit trouver toutes les combinaisons qui font 1, puis toutes celles qui font 2, puis 3, 4, 5, 6... jusqu'à 18 pas besoin d'être fait dans cet ordre. Chaque fois, il remarque qu'il ajoute une nouvelle diagonale. 11e étape Pour cette étape, l'enfant travaille avec d'autres combinaisons bien différentes ; des combinaisons à trous. On donne quelques combinaisons déjà préparées à l'enfant et il doit trouver le ou les nombres manquants. Ensuite, on laisse l'enfant en inventer et trouver les termes manquants. Il écrit, encore et toujours, dans son carnet il commence à être plein ce carnet! ; Pour quelques opérations, voici celles que j'avais préparé ici. C'est pour le début, mais ensuite, on laisse l'enfant en inventer. Ma grande a adoré, particulièrement les combinaisons avec deux termes manquants. Ça l'amusait beaucoup! 12e étape Après tout ce travail de mémorisation, on présente à l'enfant des petits problèmes à résoudre. Ceux-ci proviennent de la boutique de documents Montessori. Il y en a pour les additions, soustractions, multiplications et divisions. Au dos, ma grande met un autocollant lorsqu'elle a trouvé la bonne réponse. À présent que tout ceci est fait, ne reste plus qu'à s'exercer encore et encore afin de ne pas reléguer ça au oubliette. Pour ce faire, j'ai faites de petites cartes avec l'équation d'un côté... ... et la réponse de l'autre. Bon, pas très joli puisque le verso n'arrivait pas exactement à l'endroit voulu... Si vous le voulez tout de même, faites-moi signe... ; *On peut trouver des cartes semblables sur ce blog. ; Ici, c'est un jeu que j'ai trouvé sur Internet. On place le résultat sur la bonne combinaison et à la fin, lorsqu'on retourne toutes les cartes des résultats, on découvre une image. Ma grande adore!!!!! Zut! Je ne trouve plus sur quel site j'ai pris ce jeu je crois que c'est une blog d'une enseignante. J'aimerais bien mettre le lien si quelqu'un sait. De plus, il y en avait aussi pour les multiplications. J'aimerais bien les retrouver! ; *Voilà! Une lectrice m'a informé de la provenance de ce document! Il s'agit de ce blog! ; Voilà! C'est fait depuis quelques temps, ma grande maîtrise parfaitement la 1ère Table de Séguin. Je prends donc le temps de vous expliquer le chemin parcouru avec ce matériel que je trouve génial comme bien d'autres d'ailleurs ; On commence la présentation des nombres 11 à 19 avec les perles, trois par trois avec une leçon en 3 temps. Donc 1er temps on pointe la barrette de 10 avec celle de 1 à côté et on dit '10 et 1 - 11'. Ensuite 10 et 2 - 12. Finalement 10 et 3 - 13. Il est bien important de dire 10 et 1 - 11, et non pas seulement 11 afin de bien ancrer la compréhension de ce qu'est exactement le nombre 11. De cette façon, l'enfant n'en est pas seulement à la récitation de la comptine numérique de 1 à 20 par coeur puisqu'il comprend réellement ce que sont ces nombres le nom et la quantité sont bien associés.2e temps On demande à l'enfant montre-moi 11, 12, 13. Puis, montre-moi 12, 13, 11. Lorsque l'enfant pointe la bonne quantité, par exemple, 11, on dit 'oui, 10 et 1 - 11'. Encore une fois pour bien ancrer quantité et nom associés ensemble. Toujours 2e temps, mais cette fois, en changeant les barrettes de place. Pour le 2e temps, on peut aussi demander 'fait-moi 11', etc. Bref, on passe beaucoup de temps sur le 2e temps en variant les façons afin de ne pas lasser l'enfant. Lorsque l'on sent l'enfant près, on passe au 3e temps qui consiste à demander 'qu'est ce que c'est?' en pointant une des quantités. Normalement, si l'on a passé suffisamment de temps sur le 2e temps, l'enfant ne devrait pas se retrouver en échec et connaître la réponse. D'où l'importance du 2e temps. Souvent le 3e temps ne se fait pas la même journée sauf si on sent vraiment l'enfant prêt. Lorsque l'enfant connaît les trois premiers, on passe à 14, 15, 16, puis à 17, 18, 19 toujours en leçon en 3 temps. Puis, tout ça dans le désordre trois par trois. Bref, associer 10 et 1 - 11, 10 et 2 -12 doit devenir un automatisme. Donc, si l'enfant obtient le bon nombre en comptant les perles, on continu la leçon en 3 temps. L'enfant doit être capable de voir la barrette de 10 avec celle de 5, et savoir tout de suite que cela représente 15 en quantité. Selon ce que j'ai vécu avec ma fille, je dirais que de bien prendre le temps à cette étape permet que l'étape suivante se déroule très rondement. Donc, voici les fameuses Tables de Séguin ici la 1ère, la 2e servira plus tard pour les nombres de 20 à 99. Donc, nous revenons à la leçon en 3 temps, mais cette fois avec les symboles. On glisse un 1 sur le zéro du premier 10, et on dit '10 et 1 - 11'. On glisse le 2 sur le zéro du 2e dix, et on dit '10 et 2 -12'. On fait la même chose avec le 13. Normalement, on arrête avec ces trois premiers et on fait le 2e temps, puis le 3e temps le même jour ou un autre jour selon le rythme de l'enfant. Par contre, ma grande avait très bien compris tout ça, et à voulu continuer d'elle-même en disant '10 et 4 -14', '10 et 5 - 15', etc. Bref, tout était acquis grâce aux perles auparavant. Ensuite, afin qu'elle ne s'appuie pas sur l'ordre des nombres pour les nommer connaissant très bien la comptine numérique, je lui aie montré 12, 15, 17, etc dans le désordre et elle parvenait parfaitement à les nommer. L'étape finale avec la 1ère Table de Séguin consiste simplement à associer les quantités en perles avec les symboles de la Table de Séguin. Ensuite, on peut demander à l'enfant de nommer les chiffres dans l'ordre croissant, puis décroissant sans regarder la Table de Séguin. Avec le travail préalable fait avec cette Table, l'enfant n'en est plus à la récitation d'une comptine, ce qui a pour effet qu'il arrive à compter à rebours sans problème. AJOUT Il y a également cette merveilleuse formation en ligne 3-6 ans de Myriam de Apprends-moi autrement! Ça, c'est que j'aurais aimé avoir à mes débuts pour passer moins de temps à chercher, à lire, à me questionner. Ici, tout est regroupé, tout est clair! Le bonheur! Les inscriptions ne sont pas ouvertes tout le temps, mais vous pouvez vous inscrire sur la liste pour être avertie lorsque la prochaine session ouvrira. C'est simplement afin que Myriam est le temps d'accompagner chaque participant qui aurait des questions ou qui aurait besoin d'éclaircissement. Et voilà! Nous pourrons bientôt passer à la 2e Table de Séguin, mais d'abord, je vais lui présenter les débuts de la mémorisation de l'addition. Je la sens très prête pour ça puisque régulièrement dans le jour, elle me sort des '3 + 3, ça fait 6' ou encore 'elle en a 4, et moi, 2, ça fait 6 en tout', et elle y arrive sans même compter sur ces doigts. J'imagine qu'elle a acquis un certain degré d'abstraction pour compter rapidement dans sa tête. Mais bon, tout ça attendra encore un peu puisque nous déménageons la semaine prochaine, et que je vais prendre le temps de bien installer la salle de classe. J'ai bien hâte! ; ImagesPhotosIllustrationsVectorielsVidéos

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